在英国，我怀疑在世界各地，所有急诊医生都在教书。从部门的第一天到退休前的最后一天，都有机会与朋友，同事，患者，学生，专业人士，管理人员以及几乎所有人和所有人分享知识。可以说，这是我们开展的最有意义的活动之一，毫无疑问，这对患者的护理有所帮助。教学是我们专业的基石，我看到它一直在发生，但是我们能做得更好吗？
这周我在纽约教‘教学课程#TTCNYC‘。该课程由Rob Rogers协调，许多人将通过#FOAMed进行了解。我们’我们有一个了不起的教育工作者小组，聚集了一周的时间，研究如何改善急救和重症监护医学教育的交付和影响。那里’一周中将会有大量的学习，大量的想法共享和大量的隐性知识，但是支撑我们教学和学习的原则是什么？也许，如果我们对学习和教育的原则有所了解，我们可以提供更好的学习。唐’不用担心，谈论教育理论对许多人来说是一个真正的障碍，互联网上的拖网会使您感到理论多于教育家。这篇文章，链接到我的演讲’m doing at #TTCNYC， 旨在向您介绍可用于改善教学的教育理论和思想。
本质上：我需要在ED中了解哪些教育理论？
潜台词：在谈论这些东西时，我需要知道比真正的聪明的教育理论。
这里有一些清单是不可避免的，但请耐心等待。这份清单并不全面，如果您遗漏了您最喜欢的理论，我深表歉意。选择它们的依据是，它们支持教育的一般主题以及我们发现与急诊医学/重症监护和#FOAMed的使用特别相关的领域。一世’我将重点介绍使用#LP主题标签（代表学习点）将理论转化为实践的过程。
- 马斯洛’学习需求的层次结构。
- 建构主义与社会建构主义
- 拉夫和温格’的实践社区
- 间隔重复
- 磨坊主’s assessment pyramid
- 盛开’s taxonomy
- 精通，改进和深思熟虑的实践
- 科尔布’s learning cycle
- 刘易斯改变模型
- 认知负荷理论
- 双重编码
致谢
＃TTCNYC15的本次会议基于很多方面，但最值得注意的是我从 迈克·戴维斯，凯特·丹宁（Kate Denning）和 巴西维多利亚 将思想，概念和交付结合在一起。
最后的想法。
这些都是理论，仅此而已。他们在这里帮助您考虑教育，但不希望您受到他们的指导或约束。上面的每个理论都有相反或修正主义的观点，您应该对所有这些都持同样的怀疑态度。没有一个教育理论是完美的，就像没有教育者是完美的一样。但是，我们都可以通过思考我们所做的事情来改善自己，如果有一点结构可以帮助您做到这一点，那就太好了。
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