您应该了解的教育理论:双重编码

令人高兴的是,部分归功于设在谢菲尔德的苏格兰出生的儿科外科医生的工作,越来越多的人在演示幻灯片时使用图像而不是文本。似乎正在传达信息,这是要走的路(至少在EM和重症监护病房介绍中是如此),所以我想我将看一下支撑这一小型革命的教育理论。

[有关Ross(@ffolliet)的更多信息,请访问他的 P Cubed网站 这里]

不幸的是,教育实践在大多数情况下并不依赖研究结果。相反,我们倾向于依靠关于如何教与学的直觉-产生有害的后果。

Yana Weinstein:了解我们的学习方式:视觉指南

我不是一个伟大的教育理论家,但我认为重要的是,我们必须了解一些事物为何起作用的基础知识,因为这可能有助于我们认识到什么是成功的。’t work.

[您可以在此处的St Emlyn网站上阅读有关教育理论的更多信息,这些理论可以改变您的实践。]

双重编码理论

当考虑在教学材料中使用图像(图片,图表,图形,图形和视频)和单词(语音或文本)时,我们可以转向的理论是Paivio的双重编码理论[1],Baddeley的工作记忆模型[2]。 ,Mayer的多媒体学习理论[3]和Sweller的 认知负荷理论[4]。具有讽刺意味的是,没有一个作者将自己的发现应用到他们的书或论文上…在我看来,它们确实很难读!

理论之间差异的详细信息超出了本博客的范围,但是如果您有兴趣了解更多点击次数, 这里 给出了很好的概述的论文[5]。为了简单起见,我将它们捆绑在一起并全部称为双重编码,这是大多数人都熟悉的名称。

一个简单的记忆模型

简化的内存模型

在研究双重编码如何工作之前,可能值得再次回顾一下简单的内存模型。

通过使用我们长期记忆中先前掌握的知识来创建架构,可以将我们需要注意的所有信息编码到工作记忆中。产生学习的编码量受到内在的认知负荷(输入信息的复杂性)和外在的认知负荷(教学方法的复杂性)的限制–我们的目标是保持较低水平)。两者之一越高,编码和学习的空间就越少。我们似乎一次只能处理工作记忆中不超过四个不同的信息。任何未引起我们注意或未编码的内容都将丢失。

编码后的信息然后传递到我们的长期存储器中,在此处进行合并以进行存储。编码不良的信息或未使用的信息很可能会随着时间而被遗忘。为了应用学习,我们需要能够在需要时从长期记忆中调出信息;这使它重新引起我们的注意,并且循环再次开始。

根据理论,双重编码可改善此过程的所有部分;它有助于注意力;它减轻了认知负担;它改善了编码,允许更好的存储并有助于召回。

通过使用双模式演示,可以有效地增加工作记忆容量并改善学习

约翰·斯威勒:认知负荷理论

简而言之,它的工作方式如下:

图像和语音通过大脑中的独立通道进行处理;我们所看到的视觉通道和我们所听到的听觉通道。然后创建了两个截然不同的心理模型,将认知负荷分散在工作记忆中。

处理图像和文字时,该过程略有不同,因为所有信息最初都是通过可视通道输入的。然后处理图像以创建视觉模型,同时将文本转移到听觉通道,作为一种内部对话来创建听觉模型。

只要图像与单词匹配,这将使学习者有两倍的机会回忆起相同的信息。言语模型或视觉模型都可以被调用,从而触发另一个。

认知负荷

将图表与文字结合使用的另一个优势是,大脑不必使用宝贵的认知资源来创建自己的心理模型– it’s there already.

编码失败

如果图像和单词彼此不相关,则会出现问题。将创建语言模型,但是将很难生成视觉模型。您可能可以从内存中调出图像,但无法将其与语言模型连接,因此学习较少。当教育工作者(出于所有正确的意图)在演示文稿中使用稍微模糊的图片时,可以看到这一点,因为他们觉得自己必须使用一张,但不能’找不到适合他们的信息的人。这使学习者可以观察图像 “他们为什么用那张照片… what’s the connection?”。如果学习者正在这样做,那么他们就不会参加,编码和处理信息。

幻灯片或页面上的图像太多,或者复杂的图像都会增加额外的认知负荷,因为工作记忆会尝试处理这些图像。这会耗尽宝贵的认知能力,从而减少了产生学习的空间。

如果将图像,语音和文本一起使用,则会增加认知负担并导致学习量减少;文本或语音都是多余的,因为它们传达相同的消息。两者都需要通过听觉通道来处理,这会增加无关的认知负担[6]。

将文字和图表塞到页面上会增加认知负担,并减少双重编码的影响。虽然尝试在A4的单面传达消息是一个好主意,但是减小字体大小和行距以达到此目的会适得其反。

实际上这是什么意思?

双重编码是认知心理学家推荐的六种学习策略之一(连同检索实践,间隔,交织,细化和具体示例)[7]。

使用照片作为辅助工具来建立联系并提高召回率。这是我们在出色的演示中看到的典型的东西。带有最少文本的图像与演示者说的话相关联。我们可能无法记住确切的单词,但是只要图像是相关的,我们就可以记住图像和消息的基础知识。

避免为了使用图片而使用图片。如果它’不直接相关 到该消息,则连接将丢失;学习者也许能够回忆起图像,但是信息是什么?

如果我们谈论的是与酒精有关的急诊室入院次数,我们可以使用啤酒杯的图片和一定比例的图片–清晰的连接,有利于记忆。但是,如果我们要教的是如何代谢酒精,则使用相同的图像效果会差很多。解释如何ADH&有一杯啤酒的照片对ALDH将酒精代谢为水和二氧化碳没有帮助–这将有助于注意力,但不会改善学习。可以改善学习过程的是清晰的过程图,在相关部分突出显示以匹配单词。

一张图像价值1000字,因此请使用图表以视觉方式以具体方式解释概念。保持材料清晰,使用很少的颜色以及很多‘white space’仅提供必要的理解文本以使无关的认知负荷保持较低水平。任何解释性文字应尽可能靠近图片,以使学习者不会’不要在文字和图表之间移动。上面的双编码说明旁边的图就是一个例子。

为了让您了解教材的可能性,我们最近在@MFT_UGME中将其中一本iBook进行了改编,用于教授MSK考试,从文字繁重的描述到带有文字简短描述的多步简单图像(以及流行音乐) -ups以获取更多信息)。学生不仅容易遵循,而且’更容易记住图像,也更容易看清眼睛。

[如果您有兴趣完整阅读它,可以从St Emlyns的Books部分免费下载]。

照片也可以用来吸引注意力。在St. Emlyns,我们将其用于每个博客,因为如果存在与图片相关的内容,人们会更倾向于阅读文章。关键是不要有太多的负载,否则会造成不必要的负载。

最后(这与学习没有直接关系),我认为我们应该在紧急情况说明中更多地使用图形。

如果您从建筑工地查看此标志,则可以找出关键区域和消息,而不必搜索所有文本来查找所需的位。高压力会影响我们处理信息的能力,并且当我们尝试快速阅读并寻找相关信息时,文字在我们的眼前swim绕。图形使我们能够快速扫描信息,寻找线索;它们更容易处理。如果英语不是,也可能有帮助’一个人的第一语言。如果您想到乐高或宜家的指示,他们根本不使用任何文字,但’仍然很容易看出每个步骤是什么。

[我们提供了100多种医学相关教学材料的图形,欢迎您下载这些图形用于任何非商业用途 这里]

DIY双重编码

学习时,我们可以通过制作自己的简单图纸来使用双重编码。之所以可行,是因为为了绘制图形,我们必须了解我们正在学习的信息。这是一种总结的方式,为了进行总结,我们需要了解主题。它还可以帮助提供一个抽象理论的具体示例,该示例对编码和调用很有帮助。如果你不这样做’认为你不会画它不会’事只要您知道它代表什么就可以。我们的大脑不那么挑剔,无法拒绝图像,因为它是“不良”表示。

带回家

在双重编码方面,没有一种适合所有情况的大小。我们遇到了边界条件,即无法改善学习的情况,通常是针对那些‘higher’学习范围的结尾。

我们需要平衡使用视觉装饰的注意力与他们引起的认知负荷增加之间的平衡。我们需要在正确的时间使用正确的视觉效果来利用双重编码效果。

但是在大多数情况下,双重编码会吸引人们’注意力,减少认知负担并产生更强的编码,如果我们有效地使用它,可以在以后更容易回忆– what’s not to like.

体重

缺口

@nickharveysmith

参考文献

  1. Clark JM,PaivioA。双重编码理论和教育。教育心理学评论。 1991年9月1日; 3(3):149-210。
  2. Baddeley A.工作记忆,思想和行动。牛津大学2007年3月15日
  3. Mayer,R.多媒体学习。坎贝里奇:剑桥大学出版社; 2009年。
  4. Sweller,J.,Ayres,P.和Kalyuga,S.认知负荷理论。纽约,纽约:纽约斯普林格。 2011年
  5. 里德·SK多媒体学习的认知架构。教育心理学家。 2006年6月1日; 41(2):87-98。
  6. Mayer,R.多媒体学习(第二版)。坎贝里奇:剑桥大学出版社; 2009.第118页
  7. Weinstein Y,Sumeracki M,CaviglioliO。了解我们的学习方式:视觉指南。牛津:Routledge; 2019.第83页

特别感谢@OliCav,他最近为我提供了一些双重编码方面的帮助。在很多情况下,我简化了人们的工作,因此任何错误都不属于我。您可以在他令人惊叹的网站www.olicav.com上找到许多有关认知负荷和双重编码的信息和免费信息图表,他有一本书将于2019年5月出版,名为 与老师的双重编码。 同时还要感谢@ allibobs83纠正了我可怕的拼写,语法和标点符号!



引用本文为:尼克·史密斯(Nick Smith),“您应该了解的教育理论:双重编码” 圣艾琳's,2019年3月21日, //www.shanbao-china.com/educational-theories-you-should-know-dual-coding/.

Posted by 尼克·史密斯

尼克·史密斯 RN是注册护士和临床教学主管&曼彻斯特医院的本科医学教育评估。他具有重症监护医学,EM和复苏培训的背景。 缺口是一位技术大师,为视音频需求提供支持的St Emlyn团队。他经常在曼彻斯特大学获得卓越教学奖。

  1. […]南非教育署的海外课程。凯特·埃文斯(Kat Evans)在#stemlynsLIVE CAN 8:p值您应该知道的教育理论:双重编码JC:是时候放下REBOA气球了吗?也许吧,也许不是…SMACC第1天上午会议:St […]

    回复

  2. 嗨尼克史密斯–我只是想表达我对此博客文章的赞赏。它写得很好,因此大多数人都可以使用。它是直接的,应用良好的,并且在耳朵和内在声音上非常容易!真正有价值,易于阅读。我在一家Ed Tech公司工作,该公司正在为教师和讲师开发和设计学习材料,以便他们可以在各种远程异步环境中制作有效的教学材料。
    做得好,非常感谢。

    回复

  3. […尼克·史密斯(2019年3月21日)。您应该了解的教育理论:双重编码。急诊医学。//www.shanbao-china.com/educational-theories-you-should-know-dual-coding/ […]

    回复

非常感谢您的关注。维瓦拉#FOAMed

翻译»