The 未来 of 急诊医学 Education in the 社会年龄. 圣艾琳’s

It’是英国急诊医学的特殊年份。 2017年是我们专业的50周年,RCEM正在计划一系列庆祝活动。它’也是30周年 伦敦皇家医学会的EM部门1,并且可以说,RSM在本月初在伦敦举行的30周年会议上开始了一年的反思。

部门总裁彼得·威廉姆斯(Peter Williams)与来自英国,北美和南非的演讲者共同制定了一个伟大的计划,重点介绍了新兴市场的过去,现在和未来。我的贡献是讨论急诊医学教育的社会未来,并说明技术和社会互动如何颠覆传统的教育模式。

演讲中有3条关键信息链接到过去的博客文章和演示。一世’我们在这里整理它们,作为当天的记录,并作为我们尽可能共享信息的一种方式。

  1. 技术,内存和处理
  2. 社会时代
  3. 影响力和参与度

技术,内存和处理

2017年,技术无处不在。Pew研究小组提供的数据2 显示与社交媒体的互动逐年增加,不仅在年轻人中。社交媒体和技术无处不在,即使您认为自己不是用户,它’不可避免地,您的同事将是一个‘contaminated’通过他们学到的东西。换句话说’即使您自己不是直接用户,也无法逃脱社交媒体的影响。

当前大多数医学教育模型似乎都是基于Internet之前的学习方式,并且越来越落后于技术发展。当我回顾我的早期职业时,情况就大不相同了。我们没有智能手机,几乎没有互联网,计算机运行缓慢且难以使用,并且在临床环境中无法真正使用它们。床边临床医学依靠医生用我们自己的思想记忆和获取事实的能力。本科和早期研究生培训着重于事实的获取和反流。我们学会了解剖学,以便我们可以背诵,画画和描述它。花费了数小时的时间来学习事实,以打动我们的导师并让我们在床边看起来很好。

那些日子已经一去不复返了。

我们所有人都可以访问互联网,几乎每个人都可以通过便携式设备访问互联网。该设备具有快速访问我所掌握的所有知识的能力。’在短短的几分钟之内就学会了,忘记了并且从来不知道。这是我们访问信息方式的深刻变化。我早期的职业以需要了解事物为特征,而如今,了解事实的存在以及如何找到事实无疑更重要。我们不是事实的记忆者,而是找到和使用它们所需要的索引,搜索和处理系统。

世界已经改变,但我们的教育系统,尤其是我们的评估系统没有改变。让’认为通过。想想我们设置的考试,通常它们要求叙述事实,但是当我们几乎可以立即访问事实时,确实有必要。如果我们能够在几秒钟内访问该知识,我们真的应该期望我们的受训者能够从记忆中提取臂丛吗?请您的顾问画臂丛神经,他们赢了’却无法做到(实际上几乎没有),他们很可能会拔出智能手机来提醒。现实是我们不 ’不能以以前必须使用的方式存储信息,而应该通过考试来存储信息以定义我们是否适合实践中的进步,应该反映出这一点。

简单来说–为什么我们以一种我们不了解的方式进行检查’练习?答案很复杂,但是可以说是’s because it’很简单,因为我们’ve总是那样做。

如果你’阅读本文时,请在公共空间中环顾四周,看看人们如何与社交媒体和智能手机互动。大家都处于一个连续不断关注的世界中,它看起来可能像下面的图片。我可能会问您阅读本文时是否分心?您是否检查过电子邮件,阅读推文以及在设备上查看来自Facebook的通知。它’自从您阅读开场白以来,仅需几分钟的时间,但是我’可能是你们中的许多人已经分心了。这是现代世界的典型特征,这意味着我们一直在与其他可能更具吸引力的景点竞争。现在,我们的学习者可以访问高质量且引人入胜的媒体,如果要进行学习,那么作为教育者,我们就需要使我们的演示文稿和学习资料也具有吸引力。 导航到这里 看看它是如何工作的。

stemlyns会议照片社会年龄持续局部关注

我们知道,讲座很难很好地传授知识,但是诸如TED之类的格式却非常受欢迎且引人入胜。他们使用叙事,短篇幅和视觉吸引力的媒体是我们的学习者如何参与的方式。这些是我们需要学习的课程。

社会时代3

朱利安·斯托德(Julian Stodd) is an academic who has studied how organisations work with 社交媒体. He makes the really important point that we have moved from a manufacturing age, to a knowledge age, to a digital age but that the digital age is really already established and we have moved beyond that time. The present and immediate 未来 is characterised by the way that we use digital technologies in a social way. 如果你 are interested in educational technology, learning and/or 社交媒体 then I strongly recommend you visit the blog and read Julian’s books.

//julianstodd.wordpress.com/2016/04/05/beyond-digital-into-the-social-age/

我们的传统教育模式是由学者创建的知识通过期刊,课程和教育者的信念进行打包,评估和分发。在社会时代,教育者和诸如大学和学术机构之类的既定组织的过滤功能被破坏,专职人士被颠覆。在一个我们可以在全球范围内进行交流的社会时代,信息的控制权已经丢失,我们的学习者不仅可以访问更广泛的知识来源,而且他们也可以定义自己的价值和价值。信息的控制曾经是教育家的保留,现在已被颠覆。打个比方就是唐纳德·特朗普(Donald Trump)定义2016年美国总统大选的方式’使用社交媒体绕过选民并直接与选民互动。

//julianstodd.wordpress.com/2017/01/23/trump-communication-in-the-social-age/

在急诊医学’我们了解到,临床医生会根据他们已经掌握的知识来构建自己的知识,并且我们通过讨论和辩论来强化和嵌入这些知识。这个 社会建构主义4 学习模式反映了社会时代正在发生的事情。临床医生一直聚集在一起,围绕部门,会议和期刊俱乐部中的新知识进行社交互动。社会互动与学习没有什么新关系。新的是,现在交互作用已不再受物理空间或时间的限制。我们无法以异步的方式在地球上进行交流,从而开发出除我们自己以外没有人定义或控制的个性化学习网络。下图显示了来自Anand Swaminatham的PLN,与重要的临床医生相提并论,这对他的学习之旅非常有价值。如果您认出这些面孔,就会将它们视为来自全球的Maven。这是一种通过在线社交互动来创建和维护个人学习的强大方法。

社会时代的个人学习网络显然,这种直接和无过滤的信息流存在风险(请参阅特朗普&英国脱欧),我们可以在医学教育中看到类似的担忧。传统的教育家担心,他们将失去对学习者访问然后相信的控制。他们担心自己可能没有能力去理解和评估什么是好事,哪些不是好事。实际上,他们’没错,我们需要授权我们的受训者和同事发展这些技能,而不是假装不需要这些技能。对于今天参与教育的任何人来说,基于网络的学习都必须具备批判性的评估技能,这一点应该显而易见。作为一名教育家,信息很明确,我们需要在学习者居住的同一空间(在线)上工作,学习和教育。

影响力和参与度。

We’ve已经重点介绍了说明美国初级临床医生参与度统计的研究5 和加拿大6 且该数据相当合理,但是它对患者护理有什么影响?

我们知道从临床试验到患者获得高质量数据存在问题。研究表明,延误可能长达14年,这导致我们的许多患者无法获得高质量的护理,这可能有很多潜在的原因,但无疑只有通过期刊发表信息的局限性缓慢缠绕之前的路线’进入教科书和课程的方式导致了冰河变化。

社会学习的影响能够改变这种情况,并加速知识从源头到床边的转移。拿我的东西’我确定你现在这样做了 还原 转换SVT的方法7。只需考虑一下您是如何发现这项研究的,然后回答这些问题即可。

  1. 您知道发表在哪个期刊上吗?
  2. 你订阅那本日记吗?
  3. 您阅读摘要了吗?
  4. 在采用这种技术之前,您是否阅读了全文(完整的论文,每个词)?

它发表在《柳叶刀》杂志和我’我敢打赌>他们有90%的临床医生会在不阅读全文的情况下采用这种技术。当我们在本文上发布博客时,迅速引起了来自全球的12000多次观点和消息,我们在使用该技术的几个小时内就收到了来自临床医生的消息。那’产生了真正的影响,并且很快就采用了新知识。

里弗林如果你’重新阅读这个然后我’我非常有信心,您中的大多数人都会通过#FOAMed中学到这一点。您将已经看到或参与了在线讨论或面对面的讨论以进行澄清和辩论,然后我怀疑您会以这种知识污染未被#FOAM攻击的同事。它 ’这是社交互动和交流的新方法如何加速学习和实践的一个很好的例子。

那么,这意味着什么?

这次30周年会议真正着眼于展望急诊医学的未来,我认为这次关于教育的讨论结束了会议是很合适的。教育确实是一台时间机器。我们在教学方面进行投资,以改变医疗保健的未来。我们现在所做的事情影响着我们对子孙后代和我们自己的照顾。

作为教育工作者,我们拥有创造未来的特权,而我很高兴在这一辉煌的日子里发挥了很小的作用。

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在您出发之前,请不要忘记...

参考文献

1.
急诊科。皇家医学会。 //www.rsm.ac.uk/sections/sections-and-networks-list/emergency-medicine-section.aspx。 2017年发布。2017年2月7日访问。
2.
社交媒体使用趋势。皮尤研究小组。 http://www.pewinternet.org/2015/10/08/social-networking-usage-2005-2015/。 2016年发布。2017年2月7日访问。
3.
朱利安·斯托德(Julian Stodd)学习博客。朱利安·斯托德(Julian Stodd)学习博客。 //julianstodd.wordpress.com/。 2017年发布。2017年2月7日访问。
4.
Social and Constructivism. 圣艾琳’s. http://www.shanbao-china.com/educational-theories-you-must-know-constructivism-and-socio-constructivism/。 2015年发布。2017年2月7日访问。
5.
Pearson D,Bond M,Kegg J等。急诊医学住院医师和教职员工对社交媒体使用的评估。 西捷。 2015; 16(5):715-720。土井: 10.5811 / westjem.2015.7.26128
6.
Purdy E,Thoma B,Bednarczyk J,Migneault D,SherbinoJ。加拿大急诊医学居民和计划主管使用免费的在线教育资源。 杰西姆。 2015; 17(02):101-106。土井: 10.1017 / cem.2014.73
7.
Appelboam A,Reuben A,Mann C等。对标准Valsalva动作进行姿势改良以紧急治疗室上性心动过速(REVERT):一项随机对照试验。 柳叶刀。 2015; 386(10005):1747-1753。 [考研]


引用本文为:Simon Carley,“社会时代急诊医学教育的未来。St.Emlyn’s," in 圣艾琳's,2017年2月7日, //www.shanbao-china.com/the-future-of-emergency-medicine-education-in-the-social-age-st-emlyns/.

由西蒙·卡利(Simon Carley)发布

西蒙·卡利 MB ChB,PGDip,DipIMC(RCS Ed),FRCS(Ed)(1998),FHEA,FAcadMed,FRCEM,MPhil,MD,PhD教授是创建者,网站管理员,所有者以及St Emlyn博客和播客的总编辑。他是曼彻斯特城市大学的急诊医学教授,也是曼彻斯特基金会信托基金的成人和儿科急诊医学顾问。他是BestBets,St.Emlyns和曼彻斯特城市大学急诊医学理学硕士的共同创始人。他是全美医学理事会的教育助理,也是《急诊医学杂志》的副编辑。他的研究兴趣包括诊断,MedEd,重大事件&循证急诊医学。他在推特上被验证为@EMManchester

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