或者不是:如何将#FOAMed纳入传统的教学策略。

而不是

该博客基于我本周在 国际急诊医学会议 在开普敦。很高兴能有机会在会议的最后一天发表有关我自己的话题的演讲 我2013年在悉尼做的第一批SMACC会谈之一。那个话题是关于社交媒体的使用如何颠覆传统的教育方法,以及许多组织如何开始反击。

尽管我认为这种对话在很大程度上仍然有效,但我确实相信在过去的几年中,我们看到了社交媒体平台与传统医学教育计划之间的更大整合,尽管它是零散的,但我认为这里有一些很好的实践实例,并且值得分享这些想法。

也值得一读 Damian Roland和Victoria巴西在EMJ中的优秀论文 社交媒体与传统医学教育的10种协调方法。这里有一些很棒的技巧,强烈建议您阅读。

我们在谈论哪种#FOAMed。

如果你 are visiting 圣艾琳s 那么我无疑会熟悉#FOAMed的概念。有一些 如果您想参加复习和历史课程,可以在快车道上的生活中找到很棒的链接,但本质上#FOAMed是通过社交媒体平台提供的医学教育。这些都是免费的,开放的,所有人都可以使用。它是无私的,国际化的,具有广泛的基础,涵盖了各种不同的媒体,包括博客,播客和推特(以及许多其他媒体)。它’的可及性和广泛的影响力已引起 传统主义者开始担心学员会使用它。

#泡沫对临床教育计划有何影响

#泡沫通过可通过互联网启用的设备几乎可以普遍访问,从而使各个年龄段和专业的学生都可以以快速且便携式的格式访问临床知识。当内容的控制很大程度上由导师决定时,这是对传统医学教学模式的挑战。讲师分发了讲义,课程负责人指定了课程教科书,学习资源以书本形式和时间表的学习活动与课程相联系。虽然学习者有可能走出这些界限,但仍有障碍。错过一次演讲,错过了一次演讲,书面内容通常仅限于课程指定的内容,并且完全有可能在所需阅读清单之外购买书籍,这是昂贵的或有限的。图书馆的工作时间有限,纸张索引系统运行缓慢且效率低下。

这些障碍不再存在。 #泡沫世界不受时间限制,并且(至少对于消费者而言)在访问点是自由的。

截图2016-04-18 14.42.10

现在有许多研究表明 初级医生和医学生正在使用社交媒体资源来补充和增强他们的教育。 但是,相同的研究似乎表明他们的老师没有达到相同的程度。这就提出了有趣的问题:

辅导老师知道他们的学生正在学习什么吗?

辅导老师是否知道学生所学内容的质量?

学生们是否正在使用#FOAMed作为评估其导师素质的一种方式?

我怀疑是这样。这些研究都暗示了这一点,有学问的学生和学习者告诉我,他们寻求基于#FOAMed的学习方法,该方法是可访问的,并且可以用来补充或替代传统课程。

一个简单的事实是,许多学习者现在正在利用基于Web的资源来增强,补充并在某些情况下替代其传统学习材料。我们也知道,导师在某种程度上没有做到这一点。

这可能是一个问题。

那我们该怎么办呢?

我们可以反抗。我们可以尝试限制并警告我们的学习者有关互联网和#FOAMed运动的危险。我已经从很多方面看到了这一点,但是也许最常见的是“您可能会学到与考试不同的东西,坚持使用课程教科书会更安全”。

现在有一些道理。变革的步伐以及 肯·米尔恩(Ken Milne)和同事在SGEM上称之为“知识翻译” 考试和新知识之间的变化速度不同。如果学生相信他们在互联网上阅读的内容,则可能会“处于危险中”。

Canute国王试图阻止潮流。

Canute国王试图阻止潮流。

这当然很荒谬。这将类似于数字 国王峡谷 试图阻止网络媒体的潮流。精灵不在瓶中,因为这里提供容易获得的信息,并且显然会保留下来。虚无主义的方法注定会失败,因此明智的教育者必须学会与#FOAMed世界合作而不是与之对抗。因此,最好将#FOAMed视为加强教育的机会。

教育者不再能够控制我们的学习者遇到的信息流。我会进一步争辩说,他们甚至不应该尝试。

截图2016-04-18 11.59.54

教育者不再控制知识流

#泡沫真的和传统的教育模式有什么不同吗?

#泡沫作为医学教育中的一项新运动已经取得了很多成就,它是一种创新和一种新的学习方式。我认为这是一个谬论,因为传统媒体和新媒体之间存在明显的相似之处。

播客是录音讲座。

视频点播是视频录制的讲座。

博客的范围通常类似于讲义或讲义,但可以像教科书一样全面。

环聊和同期聊天是教程和研讨会。

截图2016-04-18 12.15.32

在最基础的水平上,教育可以被描述为通过学习,经验或被教导而获得的知识或技能。在医学教育中,我们可能还会争辩说,这种知识/技能随后会导致行为的改变(或增强)。关键是学习是关于结果而不是旅程。一直有不同的学习方式,#FOAMed可以说只是一种不同的教育媒介。学习的基本原理仍然存在。知识和技能的转移是目标,是有争议的方法

我们如何与#FOAMed参与传统学习计划?

这是一个巨大的主题,可能本身就是一本书,但是目前,我们将重点关注那些有兴趣和创新的教育者可以轻松实现和访问的主题。我们将讨论成功使用的4种方法。

  1. 直接纳入课程。
  2. 基于问题的学习
  3. 教室翻转
  4. #泡沫处方

直接纳入课程。

#FOAM的资源可以作为可重用的学习对象(RLO)直接合并到教学课程中。基于#FOAMed的媒体的性质在于,它是在基于Web的平台上制作然后存档的。与传统的学习模型不同,这可以按时间和地理上分散的方式进行访问。

截图2016-04-18 12.31.53

在维尔切斯特,我们已经将很多教育转移到了在线环境中。我们使用 Moodle平台 帮助我们的学习者将传统学习与基于网络的学习结合起来。从屏幕截图中您可以看到呼吸急促,学习者被引导到我们创建的或自己从其他来源链接的各种资源。我们清楚地确定了核心材料,但也为感兴趣的人提供了更高层次的学习方法。

材料的混合反映了我们的学习者所做的事情,并允许我们引导他们寻求高质量的资源。当我们在教一个以全班模式工作的队列时,教学的这一要素是‘assessed’通过要求他们完成对自己学习的反思,然后由他们的本地导师进行查看和审查。他们还可以将其作为学习的证据。

如果你’有兴趣的话你可以 阅读更多我们过去的论文之一。 您还可以看到我们如何分类 我们针对英国课程的#FOAMed内容。这有助于学习者和教育者找到适合学习者类型和年级的资源。

基于问题的学习

现在许多医学课程都在使用 PBL 作为成人学习的典范。如果您不熟悉 PBL 然后查看此博客末尾的资源。简而言之,向学习者展示一个案例,然后他们围绕案例进行集思广益,然后他们寻求我们的证据并进行评估,然后再将其带回小组,以便所有人都能学习。原则上的优势在于,学习集中在学习者认为自己的学习需求上。尽管在本科级别最广为人知,但在研究生级别它更具有优势,因为更多的高级临床医生可以更轻松地确定他们想深入研究的领域。

关键要素 PBL 学习周期是学习材料的识别和共享。 #FOAM格式的资源以及更多传统资源通常以这种方式使用。例如,以患有严重哮喘的患者为基础的PBL病例可能会导致学习小组研究处理此类患者的先进方法。虽然搜索和共享准则和论文有明显的好处,但可以通过更具争议性的#FOAM资料(例如,由Podcast制作的Podcast)增强学习 斯科特·温加特 要么 安迪·尼尔。这些方法以一种引人入胜的叙事方式探索了重病患者的治疗方法,而传统方法却缺乏这种方法。它们不能替代传统知识,但是可以增强传统知识,鼓励学习者挑战并反思他们发现的证据的力量。

在维尔切斯特,我们将这种PBL方法用于急诊医学的高级学员。对所有资源(包括#FOAMed)的传播,讨论和评论是学习周期的关键方面。

翻转教室。

翻转的教室在别处有很好的描述。从本质上讲,该模型认识到面对面的教学时间是讨论,澄清和辩论新知识的最佳机会。在传统的模型中,大部分时间都花在传授知识上,而在会议结束时只有短短的时间问问题并让学习者重塑和采用新的知识。在翻转的课堂模型中,教育者在面对面会议之前释放知识传递方面,从而为那些 截图2016-04-18 11.22.30需要人际互动。例如在 APLS课程 现在,很多基于知识的学习都是通过在课程的面对面组件之前进行电子学习来进行的。当候选人与教育工作者互动时,它具有互动式研讨会,模拟和讨论的功能。尽量减少排成一排坐在一起听讲座的时间,最大程度地增加面对面交流的潜力。

#泡沫的规定

一个的概念 #泡沫处方来自David Sackett的想法。他与同事们提出了一种教育处方的想法,即在正常的临床实践中学习者会产生临床问题。在教育处方模型中,学习者的任务是离开并寻找其他证据,然后带回去与教育者讨论。 #泡沫处方的运作方式与此类似。

我在临床情况下会与同事讨论病例时使用此方法。在这种互动中,我和所有教育者一样,试图通过讨论和辩论来传授一些知识。但是,我们知道很难记住所有所说和讨论的内容。 #泡沫处方是从教育者到与学习对话链接的在线资源的指导。学习者的任务是收听播客或阅读博客,然后在下一次机会进行讨论。

#根据处方泡沫同样,重点不只是接受通过#FOAMed访问的内容,而是将资源用作进一步辩论和讨论的跳板。

与其他技术不同,#FOAMed处方通常使教育者对适当的资源和可能的联系有良好的工作知识。在实践中,这并不困难,如果需要助手回忆录,教育者可以通过Google进行快速搜索来及时提醒您。

完成时我也使用这种技术 基于工作安排的评估(WPBA)。大多数电子意见书都要求提出一些想法,以供将来学习。同样,#FOAMed是学习者可以导航到的可访问资源之一。

教育工作者的关键技能是什么?

教育者必须了解学习者正在使用#FOAMed。如果是这样,那么他们有责任知道正在使用哪些资源以及如何使用它们。公开使用#FOAMed非常重要。更好的方法是以上述方式识别和利用#FOAMed资源。

但是,#FOAMed创作的步伐意味着没有任何一位教育者能够随时在所有可能的领域保持最新状态。他们也不应该。

尽管教育者签署已知资源是有利的,但我认为对他们而言,将重要的评估技能灌输给学习者更重要,以鼓励他们对所遇到的所有资源持怀疑态度和质问,包括#FOAMed。教育者要从成为 “舞台上的圣人”“侧面向导” 或正如罗伯·罗杰斯(Rob Rogers)和教学课程中的同事所描述的那样,让教育工作者成为 “学习编舞”,指导,发展和鼓励学习者,但最终要取决于他们的表现。

教育工作者也可能发现自己被判断是否符合互联网来源的理想。 #泡沫可以广泛共享高质量的内容,学习者现在知道一场精彩的演讲是什么样的,出色的幻灯片如何增强演示效果,以及性能和娱乐性如何促进学习。这可能会提高和改变学习者之间的期望,而教育者可能会觉得有必要对这些期望做出回应并做出改变。构成优秀教育者的标准正在全球范围内设定。

可能会越来越多地鼓励教育工作者以录音或在线资源的形式参与在线内容的传递。请注意,这与#FOAMed创建的技术方面不同,后者并不是全部要求。但是,需要了解如何在在线环境中进行教学。通过以下方式传播的任何媒体都会改变任何教育干预的影响(参见有关麦克卢汉元帅和寓教于乐的博客),而使用#FOAMed很明显,该样式通常具有更易于访问,更轻松和更亲密的风格。如果期望学习者能够坐下来认真听课,那么许多传统的讲座就不能很好地转换为在线被动形式。当然也有例外 TED风格 (要么 SMACC 风格)的演讲翻译得很好,因为它们包含了良好的设计,故事和表现。对我来说很明显,并不是所有的教育工作者都能轻松地将他们的工作从传统平台转换为#FOAMed平台。

学习者的关键技能是什么?

像教育工作者一样的学习者也面临着大量可用资源的挑战。 “从火喉中喝酒”一词’是相关的,是我们大家都面临的问题。学习者需要对基于#FOAMed的资源进行批判性评估的技能,以及明智而简洁地搜索的能力。

始终不清楚在线资源的目标级别。许多博客和播客的强项之一就是它们挑战教条并突破已知或已达成共识的界限。如果您是一位经验丰富的临床医生,那么这显然很不错,但可能会使更多的初学者感到困惑,他们可能因此对其核心课程提出疑问。学习者需要能够理解#FOAMed内容的目标,以及根据其核心教学方法如何处理新数据或有争议的数据。没有人会因为关注博客/播客而导致考试不及格,而却以牺牲他们的核心知识为代价。有人可能会争辩说,这是#FOAMed生产者的责任,许多人确实对此进行了标记(例如在St.Emlyn's,我们链接到课程的不同部分),但实际上很难做到,而且总是要求学习者自己做。显然,这些技能可以由了解社交媒体的教育者开发和支持。

我们还应该认识到#FOAMed在扩大其他临床人群对资源的访问方面所做的工作。随着知识的获取变得越来越容易,护士,护理人员,学生和其他临床专业人士正在同一数字空间中进行聆听,参与和创造。这真是令人兴奋,因为以前不同群体之间都存在障碍‘controlling’知识正在被分解。 #泡沫的学习者现在已经远远超出了最初的目标受众。

预测非常困难

将来会怎样?

It’重要的是我们不要’不要跳入新技术的潮流来抛弃过去。学习者仍然需要结构,课程和一定程度的教学法。学生需要了解他们的导师在哪里寻找他们的信息。那’重要的是要使他们了解为什么要教他们什么,也要使他们理解为什么’即将参加考试。

#泡沫学习极不可能消失。相反,随着当前资源(大多数资源不到4年)开始老化并遭受更多传统媒体的同样困难,我们将越来越面临数量,质量和遗产的问题。

教育者需要保持对学生学习方式以及他们如何在导航新媒体方面的支持的意识。

未来确实令人兴奋,而#FOAMed希望以利他主义和平等主义的方式加快知识的翻译速度,但始终仍然需要高素质的教育者。

今天(每个年级)的学习者可以说是非常幸运的。在适合他们的时间和地点访问,定制和使用学习的能力非常出色。它’改变了我们的学习方式’改变了我们的教学方式。

概要

#泡沫是一种中等而非完全新颖的系统。可以说,它可以与传统临床教学方法的许多要素融合并很好地反映出来。但是,现在在介质支持的可重用性,发布后审阅和可访问性方面存在差异。

未来的教育者将拥有他们一贯拥有的许多相同属性,只是他们会在当下即刻熟练,而这已经表现为#FOAMed。

现代教育者(和受过教育的人)将需要发展技能,以了解新媒体的优点和缺点。那些人会蓬勃发展。那些不会死的人,但他们可能会枯萎,无法发挥自己的潜力 自我实现和超越。

进一步阅读



引用本文为:Simon Carley,“而不是:如何将#FOAMed纳入传统的教学策略。”, 圣艾琳's,2018年9月21日, //www.shanbao-china.com/not-incorporate-foamed-traditional-teaching-strategies/.

翻译»