您必须知道的教育理论。惯例的社区。 st.emlyn.’s.

Lave和Wenger提出了20世纪90年代惯例社区的思想。实质上,一群实践是一群人聚集在一起分享技能知识或能力。它们与形式化的学习或专业团体不同,因为它们通常通过非正式的社交互动和分组种植。

跨医疗保健和业务存在许多例子,其中包括参与本集团的福利。警察的特征是三个要素。当您完成这些功能时,您可能希望将#Foamed社区视为一个警察。

  • 相互参与。这就是分子互相相关,建立规范和建立相互支持关系的方式。
  • 联合企业。通过讨论和迭代,社区建立了对共同理解和理解的共同理解。社区开发了一部分练习领域。
  • 共享repetiore。社区建立它’自己的资源和数据集。然后分享到进一步的联合企业和社区。

It’对我来说很清楚为什么#foamed被描述为一个练习社区。

作为教育者’清楚地看看练习社区如何帮助学习者,帮助他们通过互动和资源创造和测试来建立自己的学习和促进社会建构主义。问题是它们通常是有机种植而不是设计。但是,作为教育者,我们可以帮助创造社区可能能够发展的情况。温格确定了7个策略,让社区蓬勃发展。

从温格,麦克塞特,斯奈德。培养练习社区

  1. 进化设计:唐’T决定它将如何工作,但允许技术和空间允许进行互动和发展。
  2. 在内部和外部的角度之间打开对话:允许在没有社区内部和没有社区的交互,并在可能的情况下取外观点。
  3. 邀请不同级别的参与:确保成员资格可以制定和认识到不同的成员将采取不同的角色。温格在警察中描述了核心,主动和外围组。
  4. 开发公共和私人社区空间:允许开放和封闭讨论的社区更好地发展(思考Twitter上的直接消息与公开发布)。
  5. 专注于价值。展示与参与者有益的参与。
  6. 结合熟悉和兴奋:相对常规/平凡的问题的组合与不寻常的和奇怪的和奇怪的参与参与者相结合。
  7. 为社区创造节奏:定期和数据上可预测的活动流动有助于参与社区的参与和持久性。

为什么练习界

咆哮和温格’思想展示了非正式社区如何是非常强大的学习工具。通过这些网络和社区转移了大量的默契和非正式知识,它们可以是令人难以置信的

进一步阅读

温格,etienne;麦克德蒙特,理查德;斯奈德,William M.(2002)。培养实践社区(精装)。哈佛商务出版社; 1版。 ISBN 978-1-57851-330-7。

Jean Lave,Etienne Wenger和社区的实践。 http://infed.org/mobi/jean-lave-etienne-wenger-and-communities-of-practice/

维基百科的实践社区。 //en.wikipedia.org/wiki/Community_of_practice

什么是练习社区。 http://www2.warwick.ac.uk/fac/soc/wbs/conf/olkc/archive/oklc5/papers/e-4_cox.pdf

更多在这个系列中

  1. 马斯洛’他的学习需求的喜剧院。
  2. 建构主义和社会建构主义
  3. 咆哮和温格’S的练习社区
  4. 间隔重复
  5. 磨坊主’s assessment pyramid
  6. 盛开’s taxonomy
  7. 掌握,改善和故意实践
  8. KOLB.’s learning cycle
  9. 刘易斯改变模型

在你去之前,请不要忘记......



将本文引用:Simon Carley,“您必须知道的教育理论。惯例社区。St.emlyn’s.," in st.emlyn.'s,2015年11月4日, //www.shanbao-china.com/better-learning/educational-theories-you-must-know-st-emlyns/educational-theories-you-must-know-communities-of-practice-st-emlyns/.