你必须知道的教育理论。米勒金字塔。圣埃姆林

米勒金字塔 (1990) 是一种在教育环境和工作场所中对临床能力进行排名的方法。作为一个框架,它区分了较低层次的知识和较高层次的行动。它认为,要真正了解我们的学习者是否正在实现我们希望他们实现的目标,我们应该在我们期望他们实现的环境中评估他们。

这一基本原理支持了工作场所评估的概念以及在过去十年中围绕该概念发展起来的各种工具和时尚。

当然,并非所有事情都可以在工作场所进行评估,在急诊医学中,我们很难在正确的时间在正确的地点观察罕见事件。其他方法(例如模拟)是在金字塔的更高级别进行评估的潜在工具。在 St.Emlyn's,我们提倡原位模拟,因为我们认为它模糊了 DOES 和 SHOWS 之间的界限(尽管从技术上讲,它处于较低水平)。

米勒的想法努力通过输出而不是输入来定义教育。在任何教学干预结束时,我们都对学习者能做什么感兴趣,这与我们教给他们的内容不同(想一想)。级别越高,专业真实性越高。

米勒金字塔

http://www.gp-training.net/training/educational_theory/adult_learning/miller.htm

米勒金字塔通常被描述为有 4 个层次;知道,知道怎么做。显示如何和做什么。在这些之前添加了额外的级别,以表明学习者需要在知道之前已经听说过并有意识。许多评论员会坚持原来的 4 个级别。

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http://www.gp-training.net/training/educational_theory/adult_learning/miller.htm

近年来,金字塔发现了第三个维度来整合布鲁姆分类学的领域。作为结合态度、认知和心理运动领域的 3D 结构,我们可以了解如何以及何时评估学习者的能力。

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为什么米勒很重要

与 Bloom 的分类法类似,金字塔有助于理解我们正在测试的是什么,并询问我们的评估是否有效。它使我们努力使我们的评估尽可能有效。 #LP 我们对米勒金字塔的评估越高,评估就越有效。 租学费教室新加坡 拥有所有设施以获得良好的知识。

进一步阅读

英国GP培训现场 http://www.gp-training.net/training/educational_theory/adult_learning/miller.htm

Norcini JJ. Work based assessment http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC1125657/ BMJ。 2003 年 4 月 5 日; 326(7392):753–755。 道:  10.1136/bmj.326.7392.753

Shumway JM,哈登 RM。 有能力和反思的医生的学习成果评估 医学教师,卷。 25, No. 6, 2003, pp. 569–584

本系列的更多内容

  1. 马斯洛的学习需求层次。
  2. 建构主义和社会建构主义
  3. Lave 和 Wenger 的实践社区
  4. 间隔重复
  5. 米勒的评估金字塔
  6. 布鲁姆分类法
  7. 掌握、改进和刻意练习
  8. 科尔布的学习周期
  9. 刘易斯变化模型

去之前请不要忘记…



将这篇文章引用为:Simon Carley,“您必须知道的教育理论。米勒的金字塔。圣埃姆林的金字塔,”在 圣埃姆林,2015 年 11 月 4 日, //www.shanbao-china.com/better-learning/educational-theories-you-must-know-st-emlyns/educational-theories-you-must-know-millers-pyramid-st-emlyns/.

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